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PSICÓLOGA INFANTIL
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NATURALEZA DE LA INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA INFANTIL
Diferencias de la intervención psicológica con niños a la de adultos:
· Implicación de terceras personas
· Administración de tratamiento a diversos ambientes y escenarios
· Papel más activo y diversificado del terapeuta
· Ámbitos a los que atiende la evaluación posterior del tratamiento.
1) Necesidad de implicación e intervención de terceras personas
Se incorporan padres, profesores e incluso compañeros
La administración de tratamientos infantiles recae en distintas personas y en distintos escenarios. A veces, padres y profesores desempeñan un papel esencial y en otros sólo apoyo
Los adultos pueden participar en las sesiones de tratamiento o asistir por separado a sesiones de entrenamiento para aprender o manejar el comportamiento del menor en situaciones difíciles.
2) Diversidad de ambientes y escenarios de administración del tratamiento
No existe un marco de actuación único.
El colegio es uno de los preferentes: problemas de conducta, relaciones conflictivas entre iguales, ansiedad, depresión, trastornos de aprendizaje
3) Papel más activo y diversificado del terapeuta
La actuación está orientada en una doble dirección:
· Hacia el niño
· Hacia los adultos responsables del aprendizaje, formación y desarrollo del menor
La participación de terceras personas conlleva una labor añadida, cuando actúan como consultores o informadores el terapeuta desarrolla una actuación educativa que se convierte en terapéutica cuando, tras explorar la disfunción que presenta el niño y analizar los factores relacionados los adultos son incluidos como destinatarios en el plan de intervención.
El terapeuta debe atender a los factores incidentes a lo largo del proceso, especialmente a la motivación del paciente y adultos implicados y asegurar que la intervención se lleve a cabo según las condiciones previas.
Cada fase o etapa de la intervención, según su naturaleza y objetivos exigen tareas específicas y actuaciones diferenciadas:
a) Al inicio:
· Prestar apoyo psicológico a los padres para reestructurar los déficits conductuales y psicológicos derivados del problema infantil
· Hacerles partícipes del tratamiento
· Asegurar su implicación resolviendo dudas y objeciones
b) Durante el desarrollo:
· Prestar ayuda y poner en práctica los métodos más adecuados para identificar y precisar los problemas que motivan la consulta, primer paso para evaluarlas posteriormente
· Si la intervención se realiza en medio natural entrenar en técnicas de registro seleccionadas.
· Discutir posibles errores, obstáculos y dificultades durante el proceso de evaluación de las conductas alteradas
c) Tras el tratamiento de los fines y habiendo seleccionado las técnicas, el terapeuta junto con los adultos analiza el desarrollo de la intervención a partir de tres premisas:
· Programar su aplicación atendiendo a los destinatarios contextuales y familiares
· Consolidar la participación del adulto
· Considerar sus posibles limitaciones para alcanzar los resultados esperados
Corresponde al experto programar sesiones de entrenamiento específicas para asegurar la aplicación correcta de los procedimientos y técnicas diversas actividades para alcanzar a corto y medio plazo cambios.
d) Etapa de evaluación y seguimiento
· Analizar las experiencias y percepciones de cambio del niño y los adultos implicados
· Asegurar la motivación respecto al mantenimiento de cambios
· Preparar a unos y otros para afrontar posibles recaídas
Síntesis de tareas del terapeuta en relación con los adultos que participan:
· Programar sesiones de entrenamiento y formación
· Supervisar la administración
· Proporcionar asesoramiento continuado y prolongado
·
4) Valoración del efecto terapéutico
La evaluación se amplia más allá del cambio en la sintomatología inicial y del paciente tratado para conocer el impacto y alcance real dado que los efectos terapéuticos se expanden más allá de los problemas iniciales que motivaron la consulta, observándose beneficios no programados en otras áreas e incluso sus familias.
La evaluación se concreta en:
· Valorar los efectos terapéuticos atendiendo al funcionamiento infantil, familiar y parental y alcance social
· Considerar distintas fuentes de información además del paciente
· Examinar el impacto en diversos ambientes esencialmente hogar y colegio
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