martes, 22 de septiembre de 2026

SOBRECONTROL - Psicóloga María Jesús Suárez Duque - ¿Qué es el sobrecontrol? Cuando el autocontrol es excesivo

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 ¿Qué es el sobrecontrol? Cuando tener demasiado autocontrol también puede generar sufrimiento

El autocontrol suele considerarse una cualidad positiva. Ser capaz de inhibir impulsos, conductas o deseos inmediatos y retrasar una recompensa para conseguir objetivos a largo plazo puede ayudarnos a estudiar, trabajar, ahorrar, mantener compromisos y perseverar ante las dificultades.

De hecho, el control inhibitorio es una capacidad muy valorada socialmente. Muchos problemas personales y sociales aparecen precisamente cuando existen dificultades importantes para controlar determinados impulsos.

Sin embargo, existe otra realidad de la que se habla mucho menos: un exceso de autocontrol también puede llegar a ser problemático.

Cuando controlar las emociones, las conductas y las propias necesidades se convierte en una forma rígida y habitual de afrontar la vida, podemos encontrarnos ante un patrón de sobrecontrol.

¿Qué significa tener un patrón de sobrecontrol?

El sobrecontrol no significa simplemente ser responsable, organizado o tener mucha fuerza de voluntad.

Estas características pueden ser enormemente útiles. La dificultad aparece cuando el control es tan intenso y rígido que comienza a limitar la capacidad de la persona para adaptarse, aprender de experiencias nuevas, expresar lo que siente o establecer relaciones emocionalmente cercanas.

El sobrecontrol se ha relacionado con características como:

  • aislamiento social;
  • dificultades en las relaciones interpersonales;
  • hiperperfeccionismo;
  • rigidez;
  • aversión al riesgo;
  • escasa expresión emocional.

También se ha estudiado su presencia en problemas de salud mental graves y difíciles de tratar, entre ellos la depresión crónica, la anorexia nerviosa y el trastorno de personalidad obsesivo-compulsivo.

Esto no significa que una persona con sobrecontrol tenga necesariamente alguno de estos trastornos. Tampoco que ser perfeccionista, reservado o responsable constituya por sí mismo un problema psicológico.

Lo importante es comprender hasta qué punto ese estilo de funcionamiento se ha vuelto rígido y está interfiriendo en la vida de la persona.

¿Por qué algunas personas desarrollan un estilo sobrecontrolado?

Desde el modelo de la Terapia Dialéctica Conductual Radicalmente Abierta (RO-DBT), el sobrecontrol desadaptativo se entiende como un estilo de personalidad que puede desarrollarse mediante la interacción entre determinadas predisposiciones temperamentales y las experiencias familiares, ambientales y culturales.

Es decir, intervienen tanto aspectos relacionados con la naturaleza o temperamento de la persona como con su crianza y experiencias ambientales.

De esa interacción puede desarrollarse una forma de afrontar la vida caracterizada por un control inhibitorio elevado y unas relaciones interpersonales más distantes.

Cuando este patrón se vuelve excesivamente rígido, puede limitar tres aspectos especialmente importantes:

el aprendizaje de nuevas formas de responder, la flexibilidad ante las circunstancias y el desarrollo de vínculos sociales estrechos.

El temperamento y el desarrollo del sobrecontrol

Dentro de este modelo se consideran especialmente relevantes cuatro dimensiones temperamentales que pueden observarse desde la infancia:

  1. Sensibilidad a las amenazas

Hace referencia a la afectividad negativa y a la facilidad con la que determinadas situaciones pueden percibirse como amenazantes.

  1. Sensibilidad a la recompensa

Está relacionada con la afectividad positiva y con la respuesta ante experiencias potencialmente gratificantes.

  1. Capacidad de autocontrol

El denominado control del esfuerzo permite inhibir determinadas respuestas y dirigir el comportamiento hacia un objetivo.

  1. Procesamiento centrado en los detalles

Algunas personas presentan una mayor tendencia a procesar los elementos específicos y los detalles frente a una percepción más global de la situación.

¿Cómo puede manifestarse el sobrecontrol desde la infancia?

Los niños con mayor riesgo de desarrollar un estilo de afrontamiento sobrecontrolado y aislamiento social suelen presentar una combinación de:

alta sensibilidad a las amenazas, baja sensibilidad a la recompensa, elevado control del esfuerzo y un procesamiento muy centrado en los detalles.

Pueden mostrarse conductualmente inhibidos, tímidos y poco inclinados a asumir riesgos. También pueden restringir considerablemente la expresión de sus emociones, prestar una atención muy elevada a los detalles y mantener un comportamiento distante o socialmente retraído.

Esto no determina inevitablemente cómo será esa persona en la edad adulta. Se trata de factores que, en interacción con las experiencias familiares, sociales, ambientales y culturales, pueden contribuir al desarrollo de determinados estilos de afrontamiento.

Sobrecontrol y bajo control no son lo mismo

La RO-DBT también diferencia este patrón de otro caracterizado por una mayor desregulación emocional y descontrol conductual.

En los niños con riesgo de desarrollar un afrontamiento de bajo control suele encontrarse una combinación diferente: alta sensibilidad a las amenazas, menor control del esfuerzo y elevada sensibilidad a la recompensa.

Esta distinción es importante porque no todas las dificultades emocionales se producen de la misma manera.

Hay personas cuyo problema principal puede estar relacionado con dificultades para inhibir determinadas respuestas. En otras ocurre prácticamente lo contrario: han aprendido a inhibirse tanto que la propia capacidad de control termina convirtiéndose en parte de la dificultad.

El sobrecontrol también tiene importantes fortalezas

Tener un estilo sobrecontrolado no es necesariamente negativo.

Muchas de las características asociadas al sobrecontrol son capacidades extraordinariamente útiles en determinadas circunstancias.

Una persona con una gran capacidad para retrasar la gratificación puede ahorrar y planificar pensando en el futuro. Quien siente una fuerte necesidad de hacer las cosas correctamente puede esforzarse por obtener un buen rendimiento y superar las expectativas.

El sentido del deber, la obligación y el sacrificio puede favorecer que una persona atienda las necesidades de los demás. La valoración de las normas, la justicia y la equidad puede ayudarla a resistir determinadas presiones sociales.

Del mismo modo, un procesamiento muy centrado en los detalles puede proporcionar precisión y una gran capacidad para reconocer patrones, detectar dificultades y resolver problemas.

Por eso muchas personas con este estilo son quienes planifican, organizan, ahorran, prevén los problemas y encuentran soluciones.

Son quienes ayudan a recoger después de una fiesta. Quienes ahorran pensando en su jubilación para intentar no convertirse en una carga para otras personas. Quienes permanecen trabajando hasta tarde y vuelven a levantarse temprano porque quieren asegurarse de que todo funcione correctamente.

Valoran la honestidad, la equidad, la moderación y hacer lo que consideran correcto.

En cierto sentido, son las personas que consiguen que los trenes funcionen a tiempo.

Entonces, ¿cuándo se convierte el sobrecontrol en un problema?

Precisamente aquí aparece una de sus grandes paradojas.

Para una persona con sobrecontrol, su mayor fortaleza puede convertirse también en su mayor debilidad.

La capacidad para inhibirse, esforzarse, controlar sus necesidades y continuar adelante puede resultar extraordinariamente eficaz en determinados contextos.

Puede ser muy útil para estudiar durante horas, planificar una tarea compleja, ahorrar, trabajar con precisión o incluso realizar actividades que requieren una enorme disciplina y concentración.

Pero esas mismas estrategias pueden generar dificultades cuando lo que la situación requiere es flexibilidad y conexión con otras personas.

El problema no está, por tanto, simplemente en tener mucho autocontrol. Aparece cuando ese control se utiliza de manera tan automática y rígida que resulta difícil abandonarlo incluso cuando hacerlo sería más adaptativo.

Cuando controlar demasiado hace todavía más difícil dejar de controlar

Existe otra paradoja.

Mantener continuamente un nivel elevado de autocontrol requiere recursos psicológicos. Cuando el sobrecontrol se vuelve habitual, puede consumir precisamente los recursos que la persona necesitaría para interrumpir ese patrón y responder de otra manera.

Se crea así una especie de trampa: la persona utiliza todavía más control para intentar manejar un funcionamiento que ya se caracteriza por un exceso de control.

Y pueden quedar fuera respuestas alternativas mucho más sencillas.

Por ejemplo, parar, descansar, echarse una siesta o pedir ayuda.

La persona puede saber cuidar, solucionar, organizar o hacerse responsable de los demás y, sin embargo, encontrar enormes dificultades para reconocer que esta vez es ella quien necesita apoyo.

Sentirse prisionero del propio autocontrol

Desde fuera, una persona con sobrecontrol puede transmitir una imagen de fortaleza, serenidad, responsabilidad o autosuficiencia.

Su experiencia interna puede ser muy diferente.

Puede llegar a sentirse prisionera de su propia necesidad de control.

Además, su tendencia natural a inhibir o controlar las expresiones emocionales puede hacer que resulte difícil para los demás darse cuenta de que está sufriendo.

Si las personas de su entorno no perciben su malestar, también será más difícil que puedan acercarse y ofrecerle ayuda.

Esto puede contribuir precisamente a uno de los problemas centrales asociados al sobrecontrol: la desconexión social.

“Estoy bien”: cuando el sufrimiento pasa desapercibido

El sobrecontrol desadaptativo puede ser especialmente difícil de identificar porque generalmente no se expresa de una manera llamativa.

Una persona puede cumplir con sus responsabilidades, mantener sus rutinas, continuar trabajando y aparentar que todo está bajo control mientras experimenta un importante sufrimiento interno.

Incluso cuando alguien le pregunta directamente cómo se encuentra, puede tender a minimizar su malestar.

Esta forma discreta de expresar el sufrimiento puede hacer que el problema pase inadvertido para familiares, amigos e incluso dificultar inicialmente su identificación en terapia.

No necesariamente porque la persona no esté sufriendo, sino porque ha aprendido a no mostrar fácilmente que está sufriendo.

Observar la vida sin llegar a participar plenamente en ella

Una de las experiencias que puede acompañar al sobrecontrol es una sensación persistente de distancia respecto a los demás.

La persona observa, analiza, controla, anticipa y procura comportarse correctamente, pero puede encontrar muchas más dificultades para permitirse la espontaneidad, mostrar vulnerabilidad o participar emocionalmente en sus relaciones.

Puede terminar experimentando una sensación parecida a la de ser “un extraño en una tierra extraña”: siempre observando, pero rara vez participando.

Y aquí encontramos una diferencia fundamental entre aquello que constituye una fortaleza y aquello que empieza a producir sufrimiento.

El objetivo no es eliminar cualidades como la responsabilidad, la perseverancia, la capacidad de planificación o el autocontrol. Se trata de poder reconocer cuándo esas capacidades ayudan y cuándo su utilización excesivamente rígida empieza a limitar la flexibilidad, el bienestar y la conexión con otras personas.

¿Te reconoces en algunas características del sobrecontrol?

Ser muy responsable, perfeccionista, reservado o disciplinado no significa necesariamente que exista un problema psicológico.

Sin embargo, puede ser conveniente explorar lo que está ocurriendo cuando mantener constantemente el control empieza a resultar agotador; cuando pedir ayuda resulta especialmente difícil; cuando apenas se muestran las emociones aunque internamente exista un gran sufrimiento; o cuando las relaciones se viven desde una posición de distancia, observación o desconexión.

Una valoración psicológica permite comprender qué función está cumpliendo el control en tu vida, qué aspectos continúan siendo útiles y cuáles pueden haberse convertido en patrones demasiado rígidos.

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Como Psicóloga General Sanitaria, trabajo desde un enfoque integrativo, adaptando la intervención psicológica a las características y necesidades de cada persona.

Si el exceso de control, la rigidez, el perfeccionismo o las dificultades para expresar lo que sientes están afectando a tu bienestar o a tus relaciones, podemos valorar conjuntamente qué está ocurriendo y qué forma de intervención puede resultar adecuada en tu caso.

Atención psicológica online y presencial en Vecindario, Gran Canaria.

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María Jesús Suárez Duque - Doctoralia.es



lunes, 21 de septiembre de 2026

ADICCIÓN ANSIOLÍTICOS - Estrategias para reducir o suspender el uso prolongado de benzodiazepinas

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Estrategias para reducir o suspender el uso prolongado de benzodiazepinas

Las benzodiazepinas (BZD) son fármacos con importantes beneficios terapéuticos cuando están correctamente indicados, especialmente por sus efectos ansiolíticos, hipnóticos y anticonvulsivantes. Sin embargo, su utilización prolongada puede producir tolerancia, dependencia y dificultades para su retirada, por lo que su prescripción y suspensión requieren una adecuada valoración clínica.

Prevención del abuso y la dependencia

Una de las principales estrategias consiste en reducir el acceso inadecuado a estos fármacos y favorecer un uso racional.

También es fundamental implicar activamente a la persona que presenta dependencia mediante:

  • información y psicoeducación sobre los efectos del consumo prolongado;
  • comprensión de los riesgos asociados;
  • participación activa en la toma de decisiones;
  • promoción del autocuidado;
  • motivación para reducir progresivamente o, cuando esté indicado, eliminar el consumo.

La retirada de benzodiazepinas no debe realizarse de manera brusca, especialmente después de un consumo prolongado, debido al riesgo de aparición de síntomas importantes e incluso de complicaciones graves.

¿Qué puede ocurrir al suspender las benzodiazepinas?

Es importante diferenciar tres fenómenos clínicos: síndrome de abstinencia, fenómeno de rebote y recurrencia o recaída.

  1. Síndrome de abstinencia

Consiste en la aparición de síntomas producidos por la adaptación fisiológica del organismo al fármaco y su posterior reducción o retirada.

Entre los síntomas descritos se encuentran:

insomnio, ansiedad, palpitaciones, pérdida de apetito y peso, temblores, sudoración, cefalea y alteraciones emocionales.

Según el material, algunos síntomas pueden aparecer durante las primeras semanas y, en determinados casos, persistir durante meses.

En situaciones graves, especialmente ante una retirada abrupta, pueden aparecer complicaciones como:

desorientación, alteraciones psicóticas, convulsiones o cuadros semejantes al delirium.

Incluso durante una retirada gradual pueden producirse síntomas como ansiedad, cefalea, depresión y, en determinados casos, alteraciones perceptivas. 

2. Síndrome de retirada o efecto rebote

En el efecto rebote reaparecen temporalmente y con mayor intensidad los síntomas que originalmente motivaron la prescripción de la benzodiazepina.

Por ejemplo:

Una persona comienza a tomar una benzodiazepina por insomnio → reduce o suspende el medicamento → durante un periodo presenta un insomnio incluso más intenso que el inicial.

La característica fundamental es que se trata de un fenómeno transitorio.

3. Recurrencia o recaída

En este caso reaparece de manera persistente la sintomatología original por la que se había prescrito el medicamento.

Por tanto, para memorizar:

ABSTINENCIA → aparecen síntomas relacionados con la retirada.
REBOTE → vuelve temporalmente el problema original, pero con mayor intensidad.
RECAÍDA/RECURRENCIA → vuelve de manera persistente el problema original.

Esta distinción es importante porque una intensificación transitoria de la ansiedad o del insomnio durante la retirada no significa necesariamente que la persona «necesite» indefinidamente la benzodiazepina.

Evaluación antes y durante la retirada

Debe evaluarse el estado de salud mental de las personas que han utilizado benzodiazepinas durante periodos prolongados.

La retirada requiere supervisión médica porque deben considerarse, entre otros factores:

duración del tratamiento, dosis, tipo de benzodiazepina, vida media, presencia de dependencia, otras medicaciones o sustancias, trastornos psicológicos o psiquiátricos concomitantes y antecedentes de complicaciones durante intentos anteriores de retirada.

Reducción gradual

Según Valenzuela-Urrea (2024) una estrategia aproximada de reducción sería de entre el 10 % y el 25 % de la dosis diaria en intervalos cercanos a dos semanas, asociándola a tasas de suspensión del medicamento de entre el 24 % y el 62 %.

Esta cifra no debe tenerse como pauta universal aplicable a cualquier paciente.

En la práctica clínica actual, el ritmo de reducción debe individualizarlo el profesional prescriptor según el fármaco, la dosis, el tiempo de consumo, la respuesta de la persona y sus factores de riesgo.

Apoyo farmacológico durante la retirada

Se han estudiado diferentes estrategias farmacológicas destinadas a disminuir los síntomas asociados a la retirada.

El texto señala evidencia preliminar sobre el flumazenil, antagonista relacionado con el receptor GABA-A, para reducir determinados síntomas de abstinencia.

También recoge referencias sobre la utilización de:

antidepresivos, betabloqueantes, gabapentina, pregabalina y determinados anticonvulsivantes.

Nuevamente, esto describe alternativas estudiadas y no significa que constituyan tratamientos indicados sistemáticamente. La selección farmacológica corresponde al profesional médico responsable.

Benzodiazepinas de uso frecuente (Duración del efecto, uso clínico)

Alprazolam (Xanax®)

Corta: < 10 h

Ansiolítico

Diazepam (Valium®)

Larga: > 24 h

Anticonvulsivante

Clordiazepóxido (Librium®)

Larga: > 24 h

Ansiolítico

Flunitrazepam (Rohypnol®)

Intermedia: 10-24 h

Hipnótico

Temazepam (Restoril®)

Corta: < 10 h

Hipnótico

Mecanismo de acción

El receptor GABA-A está formado por distintas subunidades y constituye un canal permeable al cloruro (Cl⁻). El neurotransmisor GABA ejerce una acción inhibitoria sobre el sistema nervioso central.

Las benzodiazepinas se unen a un sitio específico del receptor GABA-A y potencian la acción inhibitoria del GABA. De manera simplificada:

Benzodiazepina → facilita la acción del GABA → aumenta la inhibición neuronal → disminuye la excitabilidad del sistema nervioso.

Esto ayuda a comprender sus efectos ansiolíticos, sedantes/hipnóticos y anticonvulsivantes, pero también por qué la exposición prolongada puede generar adaptaciones neurobiológicas y producir síntomas cuando el fármaco se retira.

Responsabilidad profesional

A pesar de los beneficios que pueden proporcionar las benzodiazepinas cuando están correctamente indicadas, su uso inadecuado o prolongado constituye un problema de salud.

La responsabilidad de valorar la indicación, duración, seguimiento y retirada farmacológica corresponde fundamentalmente al profesional prescriptor.

Es necesaria una evaluación integral del paciente, valorar periódicamente si continúan existiendo beneficios que justifiquen el tratamiento y prevenir tanto la prescripción injustificada como la obtención y utilización inadecuadas de estos medicamentos.

Idea central

La lógica de todo el apartado puede reducirse a esta cadena:

USO PROLONGADO → riesgo de dependencia → evaluación integral → retirada gradual y supervisada → distinguir abstinencia/rebote/recaída → apoyo psicológico y, cuando proceda, familiar → tratamiento de las dificultades que mantenían el consumo.

Y hay una idea psicológica importante detrás de todo esto: retirar la benzodiazepina no equivale simplemente a retirar un medicamento. Si la persona comenzó a utilizarla para manejar ansiedad, insomnio o malestar emocional, también habrá que proporcionarle estrategias alternativas para afrontar aquello que el fármaco estaba ayudándole a regular.

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TERAPIA DIALÉCTICA CONDUCTUAL - Compromiso de acción: convertir mis valores en acciones

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Compromiso de acción: convertir mis valores en acciones

¿En qué consiste?

Saber qué es importante para nosotros es un primer paso, pero los valores adquieren verdadero sentido cuando empiezan a reflejarse en nuestra manera de vivir.

A veces una persona puede valorar profundamente su salud, sus relaciones, su autonomía, su familia, su formación o su bienestar y, sin embargo, descubrir que lleva tiempo actuando de una forma que la aleja de aquello que considera importante.

Esto no significa que haya fracasado. El estrés, el miedo, la ansiedad, la tristeza, la culpa o determinadas circunstancias vitales pueden hacer que nuestra conducta se vaya alejando progresivamente de nuestros valores.

Este ejercicio pretende ayudarte a responder a tres preguntas:

¿Qué es importante para mí? → ¿En qué dirección quiero avanzar? → ¿Qué puedo hacer concretamente para acercarme a ello?

  1. Elige las áreas que quieres trabajar

Revisa el Cuestionario de Valores de Vida que acabas de realizar.

Selecciona entre una y tres áreas que sean especialmente importantes para ti. No necesariamente tienen que ser aquellas en las que tienes más dificultades. Elige aquellas en las que consideres que introducir algún cambio podría ayudarte a construir una vida más coherente con lo que valoras.

  1. Define tu dirección

Un valor no es una tarea que pueda darse por terminada.

Por ejemplo:

Valor: cuidar mis relaciones.
Propósito: estar más presente y disponible para las personas importantes para mí.

O:

Valor: desarrollo personal y aprendizaje.
Propósito: seguir aprendiendo y desarrollándome intelectualmente.

El propósito funciona como una dirección, no como una obligación.

  1. Convierte el propósito en acciones concretas

Ahora pregúntate:

¿Qué comportamiento concreto podría realizar para acercarme a esa dirección?

Procura que las acciones sean pequeñas, realistas y observables.

En lugar de:

«Voy a cuidarme más».

Podríamos concretarlo en:

«Esta semana reservaré una tarde para descansar sin ocuparla con obligaciones».

En lugar de:

«Quiero recuperar mi vida social».

Podría convertirse en:

«El miércoles escribiré a una amiga con la que me gustaría retomar el contacto».

La diferencia es importante: el valor marca la dirección; la acción nos permite empezar a caminar hacia ella.

Mi compromiso de acción

Área 1

Un área de mi vida que considero importante es:

¿Qué representa para mí este valor?

¿En qué dirección me gustaría avanzar?

Acciones concretas que me comprometo a intentar:

  1.  
  1.  
  1.  

¿Cuándo comenzaré?

Área 2

Un área de mi vida que considero importante es:

¿Qué representa para mí este valor?

¿En qué dirección me gustaría avanzar?

Acciones concretas que me comprometo a intentar:

  1.  
  1.  
  1.  

¿Cuándo comenzaré?

Área 3

Un área de mi vida que considero importante es:

¿Qué representa para mí este valor?

¿En qué dirección me gustaría avanzar?

Acciones concretas que me comprometo a intentar:

  1.  
  1.  
  1.  

¿Cuándo comenzaré?

Cuando aparezca el malestar

Comprometerse con una acción no significa esperar a que desaparezcan el miedo, la ansiedad, la tristeza, la inseguridad o la falta de motivación.

Una pregunta especialmente útil puede ser:

«Aunque ahora mismo esté sintiendo esto, ¿qué pequeña acción puedo realizar que me acerque a aquello que es importante para mí?»

El objetivo no es obligarse ni luchar contra las emociones. Es aprender progresivamente a no dejar que el malestar decida siempre la dirección de nuestra conducta.

Aplicación clínica

Este ejercicio me parece especialmente útil en depresión y pérdida de motivación, ansiedad y evitación, dependencia emocional, dificultades de pareja, duelo, crisis vitales, estrés laboral, problemas de límites, sensación de vacío o estancamiento y procesos de recuperación tras experiencias traumáticas, siempre adaptándolo al momento terapéutico.

Además, permite integrar DBT y ACT: toleramos el malestar que aparece y, simultáneamente, elegimos una conducta orientada por valores.

A tener en cuenta:

No convertir el “compromiso” en una obligación rígida. Si la persona no realiza la acción, eso también proporciona información clínica: qué emoción apareció, qué pensamiento surgió, qué evitó, qué necesidad tenía o si aquella acción realmente representaba un valor propio. Así evitamos transformar un ejercicio de valores en otro motivo para autocriticarse.

 

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TERAPIA DIALÉCTICA CONDUCTUAL - Redescubrir tus valores

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Terapia de pareja

Terapia de familia

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Redescubrir tus valores

¿Qué son los valores?

Los valores son aquellos principios, cualidades y direcciones vitales que expresan qué es verdaderamente importante para una persona y cómo quiere vivir y comportarse.

Pueden estar relacionados con la familia, las relaciones de pareja, las amistades, el trabajo, el aprendizaje, el cuidado personal, la participación social, la espiritualidad, el ocio o cualquier otra dimensión significativa de la vida.

Los valores pueden ayudarnos especialmente cuando atravesamos situaciones difíciles. En momentos de estrés, tristeza, ansiedad, conflicto o incertidumbre podemos quedar tan centrados en eliminar el malestar que perdemos de vista una pregunta fundamental:

«¿Qué es importante para mí y cómo quiero actuar ante esta situación?»

Recordar nuestros valores no necesariamente elimina el dolor, pero puede ayudarnos a dar sentido a nuestras decisiones y orientar nuestra conducta incluso cuando existen emociones difíciles.

Valores, objetivos y expectativas de los demás

Antes de realizar el ejercicio conviene distinguir tres cosas.

Un valor representa una dirección: por ejemplo, cuidar mis relaciones, aprender, ser independiente, tratarme con respeto o actuar con honestidad.

Un objetivo es algo concreto que podemos alcanzar: terminar unos estudios, cambiar de trabajo, iniciar una relación, independizarnos, etc.

Y una expectativa externa es aquello que creemos que deberíamos querer porque nuestra familia, pareja, entorno o sociedad lo consideran importante.

Por eso, en este ejercicio no vamos a preguntarnos:

«¿Qué debería importarme?»

sino:

«¿Qué me importa realmente a mí?»

No existen respuestas correctas.

Ejercicio: Cuestionario de valores de vida

Acceder al Cuestionario de valores de vida

A continuación aparecen diferentes áreas vitales.

Valora cada una de ellas de 0 a 10 según la importancia que tiene para ti, independientemente de cuánto tiempo le estés dedicando actualmente.

0 = no tiene importancia para mí.
10 = tiene una importancia fundamental para mí.

Intenta responder desde tu experiencia personal y no desde lo que consideres socialmente correcto o lo que otras personas esperarían de ti.

Área de vida

Importancia 0–10

Familia, distinta de la pareja o los hijos

____

Relación de pareja / relaciones afectivas

____

Maternidad/paternidad o relación con los hijos

____

Amistades y vida social

____

Trabajo y desarrollo profesional

____

Educación, aprendizaje y formación

____

Ocio, entretenimiento y diversión

____

Espiritualidad, sentido o religión

____

Participación social y comunitaria

____

Autocuidado: salud, descanso, alimentación, actividad física, etc.

____

Primera observación

Cuando hayas terminado, mira tus puntuaciones.

No intentes modificarlas.

Pregúntate:

¿Qué áreas aparecen como especialmente importantes para mí?

¿Hay alguna puntuación que me haya sorprendido?

¿He puntuado alguna área según lo que realmente quiero o según lo que creo que debería querer?

Segunda parte: ¿estoy viviendo de acuerdo con mis valores?

Ahora vamos a añadir algo que resulta especialmente útil clínicamente.

Una cosa es considerar importante un área y otra diferente es estar viviendo actualmente de acuerdo con aquello que valoramos.

Puntúa nuevamente cada área, esta vez respondiendo:

«Durante las últimas semanas, ¿hasta qué punto mis acciones han estado de acuerdo con lo que considero importante en esta área?»

0 significa «prácticamente nada» y 10 «muchísimo».

Área. Importancia. Coherencia actual

Familia

___

___

Pareja

___

___

Hijos/maternidad-paternidad

___

___

Amistades y vida social

___

___

Trabajo

___

___

Educación/formación

___

___

Ocio y diversión

___

___

Espiritualidad/sentido

___

___

Vida comunitaria

___

___

Autocuidado

___

___

Aquí pueden aparecer discrepancias muy importantes.

Por ejemplo:

Trabajo: importancia 9 / coherencia actual 3.

Eso no significa necesariamente que la persona tenga que abandonar su trabajo. Significa que existe una distancia entre algo que considera importante y la forma en que actualmente está viviendo esa dimensión.

Esa distancia es información, no un fracaso.

Tercera parte: explorar cada valor

Escoge ahora dos o tres áreas que sean especialmente importantes para ti.

Para cada una, completa:

Esta área es importante para mí porque…

La persona que quiero ser en esta área es alguien que…

Actualmente estoy haciendo…

Me estoy alejando de este valor cuando…

Me estoy acercando a este valor cuando…

Una pequeña acción que podría realizar esta semana para acercarme a este valor sería…

Cuando existe un conflicto entre valores

En ocasiones el problema no consiste en haber perdido nuestros valores, sino en que dos valores importantes parecen entrar en conflicto.

Por ejemplo:

pareja ↔ autonomía

familia ↔ desarrollo personal

trabajo ↔ autocuidado

seguridad ↔ crecimiento

cuidar a los demás ↔ poner límites

En estos casos no necesariamente tenemos que decidir que un valor es bueno y el otro malo.

Podemos preguntarnos:

¿Qué necesidad representa cada uno?

¿Estoy sacrificando sistemáticamente uno para proteger el otro?

¿Existe alguna manera de actuar que respete razonablemente ambos?

Una pregunta especialmente importante

Cuando tengas que tomar una decisión difícil, prueba a preguntarte:

«Si no estuviera intentando eliminar inmediatamente esta emoción desagradable, ¿qué decisión o comportamiento me acercaría más a la persona que quiero ser?»

Esta pregunta ayuda a diferenciar una conducta orientada por valores de una conducta cuya única función es escapar rápidamente del miedo, la culpa, la ansiedad o el malestar.

Aplicaciones clínicas

Este trabajo puede resultar especialmente útil en ansiedad, depresión, rupturas y conflictos de pareja, dependencia emocional, duelo, estrés laboral, dificultades para establecer límites, crisis vitales, trauma una vez que existe suficiente estabilización, sensación de vacío o pérdida de dirección y toma de decisiones importantes.

También puede ser muy útil cuando una persona expresa frases como: «No sé qué quiero», «vivo para los demás», «sé lo que debería hacer, pero no sé lo que quiero hacer», «mi vida está estancada» o «no sé por qué sigo haciendo esto».

Por ejemplo, no utilizaríamos los valores para decirle a una paciente si debe permanecer o no con su pareja. Podríamos explorar cuánto valora pareja, autonomía, familia, libertad, cuidado, estabilidad, crecimiento, etc., y después observar dónde existe discrepancia entre lo que valora, lo que hace y lo que hace únicamente para evitar culpa o miedo. Eso puede aportar mucha información sin decidir por ella.

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TERAPIA DIALÉCTICO CONDUCTUAL - Cuestionario de valores de vida

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Cuestionario de Valores de Vida

Este ejercicio puede ayudarte a identificar qué áreas de tu vida son realmente importantes para ti y hasta qué punto tu forma de vivir actualmente está en consonancia con esos valores.

No existen respuestas correctas o incorrectas. Intenta responder teniendo en cuenta lo que verdaderamente es importante para ti, y no lo que crees que deberías valorar o lo que otras personas esperan de ti.

Importancia: puntúa cada área de 0 a 10, donde 0 significa que no tiene ninguna importancia para ti y 10 que tiene una importancia fundamental.

Coherencia actual: puntúa de 0 a 10 hasta qué punto tus acciones actuales reflejan ese valor.

Área de vida Importancia
0–10
Coherencia actual
0–10
Familia (distinta de la pareja o los hijos) _____ _____
Relación de pareja / relaciones afectivas _____ _____
Maternidad/paternidad o relación con los hijos _____ _____
Amistades y vida social _____ _____
Trabajo y desarrollo profesional _____ _____
Educación, aprendizaje y formación _____ _____
Ocio, entretenimiento y diversión _____ _____
Espiritualidad, sentido o religión _____ _____
Participación social y comunitaria _____ _____
Autocuidado (salud, descanso, alimentación, actividad física, etc.) _____ _____

Reflexiona sobre tus respuestas

¿Qué áreas aparecen como especialmente importantes para mí?

________________________________________________________

¿Hay alguna puntuación que me haya sorprendido?

________________________________________________________

¿Existe alguna diferencia importante entre lo que valoro y cómo estoy viviendo actualmente?

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¿He puntuado alguna de estas áreas según lo que realmente quiero o según lo que otras personas esperan de mí?

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Explora uno de tus valores

Área elegida:

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Esta área es importante para mí porque…

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La persona que quiero ser en esta área es alguien que…

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Actualmente me acerco a este valor cuando…

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Me alejo de este valor cuando…

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Una pequeña acción que podría realizar esta semana para acercarme a este valor sería…

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Una diferencia entre aquello que valoras y cómo estás viviendo actualmente no significa que hayas fracasado. Puede ayudarte a identificar un área de tu vida en la que deseas introducir cambios.

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María Jesús Suárez Duque - Doctoralia.es


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